Ocho de cada diez escolares del modelo A no alcanzan el nivel medio de euskera

Bilbao. Si los resultados de prematrícula han sido un baño de realidad sobre la preferencia abrumadora de las familias vascas por los modelos euskaldunes (sobre todo D), la Evaluación Diagnóstica 2009 presentada ayer evidencia el agotamiento del sistema de modelos lingüísticos y la necesidad urgente de superarlo. Una evaluación más se constata que el actual marco es segregador puesto que, como demuestran los resultados, no garantiza el bilingüismo real.

El 85,3% del alumnado de Primaria y ESO del modelo A (sólo castellano con el euskera como asignatura) no alcanza el nivel medio de euskera. Por contra, ocho de cada diez alumnos vascos superan el nivel inicial de castellano y algo más del 27% se sitúa en el nivel avanzado. Además el 18% de los 17.618 estudiantes de 4º de Primaria y los 16.506 de 2º de ESO no supera el umbral medio de castellano, en un sistema educativo en el que el número de matrículas de extranjeros supera el 6%.

Lo más preocupante es que este desequilibrio, unido a las diferencias intrínsecas que origina la distribución del alumnado entre las red pública y privada, así como la lengua materna o el estatus familiar, afecta a los resultados en las asignaturas troncales. Y aunque los resultados académicos de Euskadi están por encima de la media del Estado, aún están por debajo de los objetivos que estableció el Tratado de Lisboa para este año 2010.

Respecto a la competencia matemática, el 85% del alumnado supera el nivel inicial y el 36% se sitúa en el nivel avanzado, mientras que la competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud, el 83% del alumnado supera el nivel inicial y un 30,4% se sitúa en el nivel avanzado.

Si se analizan las destrezas de los escolares vascos por redes se obtiene una instantánea muy reveladora sobre la supremacía de resultados en los centros concertados-privados respecto de los de la red pública. Y entre los colegios privados destacan los del modelo A en todas las competencias analizadas.

El secretario general del PP, Iñaki Oyarzabal, aprovechó este punto de la Comisión de Educación celebrada ayer en el Parlamento Vasco para pedir a la consejera que traslade a la sociedad que los centros de modelo A son los que obtienen mejores resultados. Una petición a la que Educación dará curso.

También dejó caer que estos centros superan los resultados de las ikastolas privadas. Isabel Celaá tuvo que frenar el entusiasmo de su socio de gobierno y las particulares conclusiones que estaba trasmitiendo a la comisión. Así Celaá recordó a Oyarzábal que por, lo general, las familias que llevan a sus hijos a los colegios privados en castellano disfrutan un nivel socioeconómico alto y, por tanto, dijo: "Está demostrado que las índice de las características socioeconómicas (ISEC) tienen una influencia clara en los resultados y que a mejor nivel de ISEC, en general los resultados son mejores".

La privada, mejor que la pública Tal y como manifestó la responsable de Educación, cada uno de los 518 centros de Primaria y los 335 centros de ESO que tomaron parte en esta evaluación la pasada primavera ha recibido un completo informe -de 40 páginas- con todos sus resultados y comparaciones con otros centros de sus mismas características. Así mismo, las familias de los 34.124 alumnos examinados han recibido o estarán a punto de recibir también un informe individual con sus resultados. El lunes comienza por espacio de cuatro semanas la siguiente evaluación. Como novedad se evaluará Educación Para la Ciudadanía.

No obstante, y aunque estas evaluaciones no persiguen establecer indeseados rankings entre centros sino que sus responsables dispongan de evaluaciones externas para mejorar su rendimiento, sí resulta curioso comprobar cómo se comportan las distintas redes a la hora de que sus estudiantes adquieran las ocho competencias básicas de que se componen en el currículum. En el diagnóstico se han analizado cuatro de esas ocho competencias: euskera, castellano, matemáticas y ciencias. Al igual que PISA, la puntuación media es de 250 puntos.

Por orden de resultados, los centros que más puntos obtienen en matemáticas son los centros privados de A (262), privados B (256), privados (D) (255), públicos D (246), públicos B (241). En último lugar, que es lo que se debe solucionar, son los resultados de los centros públicos de modelo A que se van a los 223 puntos, casi 30 puntos por debajo de la media. Estos resultados, con ligeras variaciones, se repiten en el resto de las competencias